| 唐志岡
唐志岡，在文革結束的那一年（1976年）參軍，經歷了多年的士兵到干部、普通軍營生活到從事軍事題材的畫家。對于繪畫的認識是在一種業余學習的狀態下，一步一步成長起來的。80年代開始其求學歷程——徐悲鴻畫室、南京藝術學院、解放軍藝術學院。完成了他對學院系統的追求目標。當然，幾年對于中央美院沖擊的不果，也成為他在這個方向上的終結。在這之后的一段時間里，他開始摸索一種個人化的表達，嘗試了許多種語言方式——觀念圖片、波普及新表現等，強調個人在當代社會特別是在軍隊集體生活中的個體生存體驗?！栋 ?、《殺豬》、《課后》、《操練》、《共同課》等一系列作品，這是唐志岡藝術探索的重要轉變，對于軍隊生活更具個人化和日?；牧眍愐暯?，為他的文化觀念和藝術語言的形成，起到了重要作用。1996年他離開了軍隊，到云南藝術學院任教。對于他的繪畫來說，軍人身份的隱退反而更顯示出軍隊生活作為繪畫題材的特殊性?！堕_會系列》以一種幽默和調侃的方式，把成人的角色轉換成兒童的開會游戲，表明了開會的意識形態弱化的社會演變歷程；“從某種意義上說，1998年是唐志岡的一次重要的轉型期，《成人開會》表述的直白和暴露被《兒童開會》幽默的隱喻所取代。在至今延續兒童符號的近十年間，他總是在不斷的續寫著屬于自己的‘童話’，這個童話可以是療傷的、自慰的、踏實的，也可以是讓人擔心的、不自信的、望不到邊的?！?用頑皮的兒童象征與啟示處于某個特定時期和階段的人類，有待繼續發展或永遠長不大的困惑使命。兒童以成人的方式玩著“開會”的游戲，爭吵和打斗，將政治的殘酷延伸到對人性的扼殺；近期的《中國童話》將兒童置身于社會與自然的大千世界之中，露天的大海、沙灘、運動場、礦石堆，通過場景的置換將記憶中的歷史改寫，進入到一個更加生命本體與個人內心的狀態。 |
